什么是包豪斯风格？

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本文目录一览：

• 1、什么是包豪斯风格？
• 2、包豪斯学院名词解释
• 3、包豪斯的发展对现代设计的影响

什么是包豪斯风格？

包豪斯风格是一种起源于德国包豪斯学校的现代设计风格和理念 。

包豪斯（Bauhaus）由德文“Bau”（意为建造）和“Haus”（意为房屋）组成，是位于德国的一所艺术和建筑学校，由著名建筑家、设计理论家沃尔特·格罗皮乌斯创建。这是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院，被誉为“欧洲发挥创造力的中心”，也是现代主义发展路上的里程碑，包豪斯奠定了现代设计教育的基本结构和工业设计的基本面貌，又被称为“现代主义设计的摇篮”。

包豪斯风格的形成和发展与包豪斯学校的历史及其设计思想密切相关。包豪斯学校经历了魏玛时期、德绍时期和柏林时期三个阶段，每个阶段都有其独特的设计理念和风格特点。在魏玛时期，包豪斯学校强调艺术与技术的统一，倡导设计应该服务于功能，而不是产品本身。这种设计理念打破了传统艺术的束缚，推动了现代设计的发展。在德绍时期，包豪斯学校继续完善其教学体系，培养了大批现代主义先锋设计师。而在柏林时期，尽管包豪斯学校面临着纳粹的迫害和关闭，但其设计理念和风格已经深入人心，并对后来的设计产生了深远影响。

包豪斯风格的核心设计思想包括：

1. 艺术与技术的统一 ：包豪斯风格强调设计应该将艺术与技术相结合，创造出既美观又实用的产品。
2. 设计的目的是功能 ：包豪斯风格认为设计应该以功能为出发点，而不是单纯追求美观或形式感。
3. 设计必须遵循自然和客观的原则 ：包豪斯风格主张设计应该遵循自然规律和客观事实，避免过度装饰和浪费。

包豪斯风格的影响不仅局限于建筑领域，还广泛涉及平面设计、工业设计、室内设计和服饰设计等多个领域。在建筑领域，包豪斯风格以其简洁的几何造型、幕墙结构和新兴材料的应用而著称，影响了现代主义风格建筑和国际主义风格建筑的发展。在平面设计领域，包豪斯风格奠定了平面构成、立体构成与色彩构成的基础教育体系，并主张在网格布局的基础上进行设计，使平面设计具有简单、功能、准确、高度理性化的特点。在工业设计领域，包豪斯风格接受了机械作为艺术家的创造工具，并进行大规模生产，开创了面向现代工业的设计方法。在室内设计领域，包豪斯风格主张简化元素和几何形状，采用革命性的材料，注重功能性和美感的统一。在服饰设计领域，包豪斯风格的现代设计理念和美学原则也被广泛应用。

以下是一些包豪斯风格的代表作品和图片示例：

• 代表作品 ：

  德国法古斯工厂（Fagus Factory）：由格罗皮乌斯设计，被认为是现代主义建筑的里程碑式建筑。

  包豪斯校舍：被誉为最体现包豪斯特点的建筑，由简单的几何形体错落而成，将功能、技术、材料、结构与建筑艺术紧密地结合在一起。

  瓦西里椅子：包豪斯风格的经典家具设计之一，以其简洁的线条和实用的功能而著称。

• 图片示例 ：

综上所述，包豪斯风格是一种强调艺术与技术统一、以功能为出发点并遵循自然和客观原则的现代设计风格和理念。它广泛影响了建筑、平面设计、工业设计、室内设计和服饰设计等多个领域，并成为了现代设计的重要基石之一。

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包豪斯学院名词解释

包豪斯学院是一所位于德国魏玛的艺术学院，以其创新的设计理念和实用主义的教学方法而闻名 。以下是关于包豪斯学院的详细解释：

• 成立背景与地点 ：包豪斯学院成立于20世纪初的德国魏玛，是一所具有开创性的艺术学院。

• 核心理念 ：其核心目标是将艺术与工业相结合，推动现代设计的发展。强调设计的功能性、简洁性和实用性，追求形式与功能的完美统一。

• 影响范围 ：其影响力超越了德国的边界，对现代设计和建筑产生了深远的影响。不仅改变了设计理念，还推动了教育模式的革新，成为现代主义设计的重要源头之一。

• 经典作品 ：学院的师生们在实践中探索和创新，创造了许多具有里程碑意义的作品，如瓦西里椅、布劳恩留声机等，这些作品体现了包豪斯的设计理念，并成为了现代设计的经典之作。

• 教育理念 ：包豪斯学院不仅是设计教育的先驱，也是现代设计运动的中心。它通过教育和实践，培养了一批批设计大师，将包豪斯的理念传播到世界各地。其教育模式和设计理念至今仍被许多设计院校借鉴和学习。

• 多领域影响 ：包豪斯学院的影响力不仅体现在设计领域，还在建筑、家具、平面设计等多个领域产生了深远的影响。它推动了现代设计的多元化发展，使得设计更加符合现代社会的需求。

• 现实意义 ：包豪斯学院的理念和实践至今仍具有重要的现实意义。它提倡的设计理念和教育模式，不仅促进了设计的发展，也为现代社会提供了许多有价值的设计解决方案。

包豪斯的发展对现代设计的影响

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包豪斯的发展对现代设计的影响
在当今社会生活中，现代设计参与并影响着人们的生产、生活。艺术设计、环境艺术、工业造型等各个领域，都直接或间接受到“包豪斯”的影响，或多或少有其设计理念的意识存在，如“艺术与技术相结合”的指导思想，产品的使用价值与审美价值的辩证关系等。
德国包豪斯（Bauhaus）学院，成立于1919年，是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院，是由德国著名建筑师现代主义建筑与现代主义设计的奠基人格罗皮乌斯（Walter Adolf Georg Gropius，1883—1969）建立。
“包豪斯”一词是从中世纪的“土木行会”转化而来的，其意思是建立像中世纪匠师们那样通力合作的关系，力图打破纯艺术和工艺技术之间的界限，团结艺术家和工艺技师一起创造出精神和物质合一的、完美的美术作品，其实质是推进现代新技术下造型艺术的创造。包豪斯学院是世界上第一所建筑工业设计学校，它的诞生是现代建筑工业设计的一个里程碑。①根据其校长的任期，包豪斯可以分为三个阶段：格罗皮乌斯任校长的1919—1928年，迈耶任校长的1928—1930年和米斯•凡德罗任校长的1930—1933年。校长的作用对包豪斯具有重要的意义。②根据校址的三次迁移，包豪斯经历了魏玛时期（1919—1924年），迪拜时期（1925—1930年）和柏林时期（1931—1933年）。
在学校构成、教学思想、专业课程设置、师资制度及设计理念等方面，包豪斯学院发生过许多重大变化。即格罗皮乌斯的理想主义与其浪漫的乌托邦精神，迈耶的共产主义政治目标，米斯的实用主义方向与严谨的工作方法。所有这些虽都具有强烈而鲜明的时代烙印，但同时也成就了包豪斯精神内容的丰富性、文化特征的复杂程度，这为现代设计教育奠定了基础，对现代建筑及工业设计革命做出了巨大贡献，同时对世界文化也有着深远的影响。
1919年4月1日，第一次世界大战结束以后，包豪斯正式在魏玛成立，格罗皮乌斯亲自拟订并发表了《包豪斯宣言》，在宣言中他提出：“完整的建筑物是视觉艺术的最终目的……建筑家、雕塑家和画家们，我们应该转向应用艺术……艺术不是一门专门职业，艺术家与工艺技术人员之间并没有根本上的区别……让我们建立一个新的艺术家组织，在这个组织里面，绝对不存在使得工艺技师与艺术家之间树起很大障碍的职业阶段观念……”③在《包豪斯宣言》中，格罗皮乌斯的核心思想：一是打破艺术种类的界限。二是将手工艺人的地位提高到艺术家的层次。这就是格罗皮乌斯所说的“艺术和技术——新的统一”的含义。
约翰内斯•伊顿（Johannes Itten,1888—1967）是一位瑞士画家，是被公认为世界上第一位系统地创造现代设计基础课程的人，是包豪斯预科基础课程的第一位主持人。在基础课程中，他特别强调两个方面：一是对形态、色彩、材料、肌理的深入理解与体验，包括平面与立体形式的探讨与理解。二是通过对绘画的分析，找出视觉的形式构成规律，特别是韵律和结构两个方面的规律，逐步使学生对自然事物有一种特殊的视觉发展的敏感性。同时，伊顿也是最早开设现代色彩系统教学的教育家之一，但是伊顿醉心于早期基督教哲学和中国哲学，具有敏感力和浓厚的宗教意识。所以，其教学方式与内容往往是将科学视觉形式与神秘主义精神混作一体，有些干扰了正常教学，从而遭到了很多批评和抨击。最终他于1923年离开包豪斯，去苏黎士从事艺术创作，并继续研究中国哲学。
1922年10月份，拉兹罗•莫霍里•纳吉（Moholy Nagy,1895—1946）接替了伊顿位置。他年轻活跃，才华横溢，曾被格罗皮乌斯誉为“在建立包豪斯教育中最活跃的同事之一，包豪斯的许多建树都是他的功绩”。④纳吉使包豪斯预科摆脱了哲学倾向，具有明显的技术倾向。在艺术设计中，他使美学适应于结构逻辑，他为预科学生安排了三组课程，即工艺类、艺术类、科学类，使学生了解材料的属性，掌握形式表面、结构、容积、空间和运动等概念的内容，学会使用手动工具和生产设备，熟悉造型表现的原理，让学生的形象知觉和理性思维结合起来。纳吉是一位把包豪斯的艺术概念运用到工业和建筑上去的主要理论家，是继格罗皮乌斯之后，成为包豪斯思想传播和发展最有影响的人物，影响了整整一代艺术家、建筑师、设计师。 [next] 包豪斯预科的第三位主持人阿尔伯斯(Joset Albas,1888—1961)，同样具有理性思维的教学倾向，但比纳吉更具有实践性。他十分强调学生认识材料及工艺特性，使学生在制作工业产品上完全贴近实际任务。阿尔伯斯经常和学生一起讨论、分析作品。他认为，双向交流比教师单向讲授更有助于发展学生的结构思维。
表现主义画家克利（Paul Klee,1897—1940）与抽象绘画开拓者康定斯基（Vassily Kandinsky,1897—1944）也是包豪斯最有影响力的成员，他们对完善学院的教育体系起到了积极的促进作用。克利的理论知识丰富，是现代艺术中敏感性极强的人。他所关注的不是抽象与具象的分野，而是如何把所有元素从统一规范中解放出来，分解、组合、重建，构成多声部的整体，通过动态平衡，造就永恒的和谐，使之接近创造的核心。⑤克利的“自然现象的分析”“造型、空间，运动和透视研究”这几门课程，从造型的作用说起，论述自然与物理、数学的关系，以及与人的认知之间的关系。他尽量把理论简单化、明确化，注重形式的分析，并善于将元素进行组合研究，强调感觉与创造性之间的关系。康定斯基是一位伟大的表现主义大师，现代抽象艺术的先驱。他的教学是从完全抽象的色彩与形体理论开始，然后把这些抽象的内容与具体的设计联系起来。其关于点、线、面的论述在包豪斯的基础课教学中发挥了重要作用。而这些内容已成为现代设计教育体系中平面构成的先声。
包豪斯强调造型艺术的结合，提出艺术与技术相结合的思想；强调新的工业产品的使用价值与审美价值的辩证关系；强调使用新的物质材料、新技术和实用功能决定的现代抽象形式；强调艺术设计才能与工艺制作劳动相结合；强调艺术家之间的协作和打破艺术家与匠师之间的壁垒。包豪斯奠定了现代设计教育体系的基础，其课程结构与教学方式成为世界许多学校设计教育的出发点，培养的杰出设计师把现代设计推向了新的高度，其精神、观念与方法在相当长的时间被奉为现代主义的经典。包豪斯在设计中提倡自由创作，反对模仿因袭、墨守成规，提倡在掌握手工艺的同时，了解现代设计的特征，大力开展国际、国内之间的交流合作，培养具有现代设计文化性格的新型人才，具有创造性思维能力，集艺术、工艺、设计于一身的新型人才。
包豪斯的设计思想为现代设计思想的拓展和完善提供了可遵循的依据和准则，使现代设计思想更趋于系统化、规范化。包豪斯所提倡的功能化的设计原则，使现代设计对产品功能的物质载体重新加以探索，有效地利用载体，使载体多功能化，对材料、造型、使用环境等诸要素也进行了更深入的研究。包豪斯的发展是坎坷的、短暂的，但其影响在世界范围内却是巨大的，我们在吸收包豪斯的设计理论和教育思想的同时，应该结合现实中具体的问题，将科学探索精神及现代审美意识与本民族传统文化有机地结合起来，更好地促进现代设计的发展。
如今，人类已进入21世纪，现代设计如雨后春笋，呈现出突飞猛进的态势，并渗入到与人们息息相关的生产、生活的各个领域，并且跨越众多学科门类和体系。虽然仅开办14年的包豪斯已经过去了86年，但是包豪斯的设计思想对现代设计产生了深远的影响。

注释 ：
①张彤.整体地域建筑理论框架概述[J].华中建筑，1993（3）：22.
②凌继尧，徐恒醇.艺术设计学[M].上海：上海人民出版社，2000.
③王受之.世界现代设计史[M].北京：中国青年出版社，2002：142.
④张夫也.外国工艺美术史[M].北京：中国翻译出版社，1999：525.
⑤汪炳璋.包豪斯的工业设计及其发展研究[J].安徽建筑工业学院学报(自然科学版)，2005(12):36.

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